تقرير تركيبي للأيام الأربعة من الدورة التكوينية حول دعم التعلمات الأساس بمؤسسات الريادة
يأتي هذا التقرير لتجميع مضامين الأيام الأربعة للتكوين الموجّه لأساتذة مؤسسات الريادة، مع إبراز الخيوط الناظمة بين محاوره النظرية والعملية، وتلخيص مستجداته البيداغوجية والتنظيمية، ثم الوقوف على الفروق الجوهرية بين فترة دعم التعلمات الأساس المعتمدة هذا الموسم وبين فترة TaRL (التدريس بالمستوى المناسب) التي طُبِّقت الموسم السابق. وقد اتسمت هذه الدورة بتركيزٍ واضح على بناء هندسة تنفيذية دقيقة: لبنات/محطات محددة زمنيًا، مؤشرات قرار كمية، سيناريوهات حصص مفصّلة، بروتوكولات بديلة لاستمرارية التعلم، ومصادر دعم عملية قابلة للتنزيل الفوري داخل الفصل.
البطاقة التقنية
الحدث: الدورة التكوينية حول دعم التعلمات الأساس بمؤسسات الريادة.
الفئة المستهدفة: أستاذات وأساتذة مدرسة "أضف اسم مؤسستك".
المكان: اضف هنا اسم مؤسستك – المديرية التي تنتمي إليها.
الفترة الزمنية: من:01 إلى 04 شتنبر 2025.
تأطير: اضف هنا اسم وصفة المؤطر(ة).
ملخص الأيام
1. اليوم الأول: تأطير عام ومراجعة روائز الموضعة
انطلق اليوم الأول بترسيخ الخلفية الاستراتيجية للبرنامج: مشروع مؤسسات الريادة يشمل أكثر من 4600 مدرسة، ويضم أزيد من 2,3 مليون تلميذ(ة) ويواكبه أكثر من 80 ألف أستاذ(ة) و960 مفتش(ة)، بما يستدعي أدوات تشخيص دقيقة وموحّدة لتوزيع الجهد التدخّلي بكفاءة وعدالة. كما تم تقديم مبررات مراجعة روائز الموضعة في اللغات والرياضيات (بساطة التعليمات، تقليص طول النصوص، ضبط عتبات التحكم، وإدراج عناصر للفهم تُستثمر كمعلومة إضافية دون التأثير على قرار التموقع)، إلى جانب رائز خاص بالمستوى الأول يرصد القدرات الأولية (التواصل، الاستكشاف، التنظيم الذهني, التآزر الحسي–الحركي، التعبير الفني، القيم). وقد خُتم اليوم بنقاش حول صعوبات التطبيق وسبل توحيد تمرير الروائز واستثمار نتائجها في التخطيط للدعم.
2. اليوم الثاني: البرنامج المكثّف وهيكلة «اللبنات» ومعايير التصديق
ركز اليوم الثاني على هندسة الدعم المكثف وخاصة مادة الرياضيات مثالًا توضيحيًا؛ إذ قُدّمت الهيكلة وفق لبنات (محطات) متتابعة, لكل لبنة أهدافُ تحكّم واضحة, وتُستتبع —عند الحاجة— باختبار قصير للتصديق واتخاذ القرار. وتقرّر أن:
إذا كانت مدة المحطة ≤ 4 أيام فالانتقال إلى اللبنة الموالية آلي.
إذا تجاوزت المدة 4 أيام يُمرَّر اختبار تصديق في آخرها.
تُعدُّ اللبنة مُصادَقًا عليها ببلوغ 70% من التلاميذ عتبة التحكم.
وإن لم تتحقق النسبة، تُبرمج يومان للمعالجة موجهان للفئة المتعثرة, ويُحسبان ضمن 24 يومًا الإجمالية للدعم المكثف.
قُدمت أيضًا نماذج لأنشطة الدعم حسب المستويات، مع محاكاة حصة رياضيات (توظيف الحوامل الرقمية, المناولات, اللعب, بروتوكول الظروف الاستثنائية) ونمذجة نشاط عملي (حل مسألة باستخدام الخشيبات والحزم).
3. اليوم الثالث: محاكاة الأنشطة الصفية في اللغة العربية
خُصّص اليوم الثالث لللغة العربية, مع إعادة التأكيد على أهداف البرنامج (تجويد القراءة واللغة, التدرج في المهارات, معالجة التعثرات, إدماج العمل الجماعي), وهيكلة الدعم المكثف (أيام التصديق, يومي المعالجة عند <70% تحكم, اقتطاع من 24 يومًا). تم محاكاة أنشطة صفية (انطلاق من النشاط المنزلي, سلوك اليوم, قراءة, بناء خريطة ذهنية, فهم قرائي, كتابة, نشاط ختامي), مع بروتوكول للظروف الاستثنائية (تحضير قبلي, سبورة تقليدية, كراسات المتعلمين). خُتم اليوم بحلقة أسئلة حول فعالية الأنشطة وصعوبات التنزيل.
4. اليوم الرابع: الدعم الوقائي للمستوى الأول
ركز اليوم الرابع على الدعم الوقائي للمستوى الأول, بفلسفة تهيئة علاقية ونفسية–سلوكية, وأنشطة لعبية لترسيخ الطقوس الاعتيادية. عرضت مبادئ التأطير (ألعاب مهيكلة, بيئة آمنة, تنمية الاستقلالية, تدرّج فردي), عدة الورشة (24 حصة, دليل عملي), التنظيم الصفي (مجموعات صغيرة, طقوس), التقويم التكويني, وتوصيات (توقيت, مواد, لغة, اندماج, تعاون مع الأسرة, توثيق).
الفروق الجوهرية بين فترة الدعم الحالية وفترة TaRL السابقة
1. الهندسة الزمنية والتنظيمية
انتقال من مقاربة عامة في TaRL إلى لبنات محددة زمنيًا, مع مؤشرات قرار كمية (70% للتصديق على اللبنة, 80% للانتقال داخل الحصة), واقتطاع يومي المعالجة من 24 يومًا الإجمالية, بما يضمن كفاءة وتكييفًا.
2. محاكاة الحصص والبروتوكولات
سيناريوهات مفصلة للحصص (فقرات زمنية, أنشطة قراءة/كتابة/فهم/لعبة, تصحيح جماعي), مع بروتوكولات بديلة للأعطاب التقنية, ما يعزز الاستمرارية والتشغيلية مقارنة بالطابع العام لTaRL.
3. تحسين الروائز
مراجعة للروائز (بساطة, نصوص أقصر, فصل المسائل, احتساب الأخطاء المتكررة مرة واحدة في الفرنسية), لضمان دقة أكبر في التموقع والتشخيص.
4. الدعم الوقائي للمستوى الأول
برنامج وقائي مُمأسس عبر 24 حصة لعبية, ما قبل قرائية وعددية, بطقوس صفية وتقويم تكويني, لتقليص الفوارق منذ البداية, وهو امتداد غير موجود بنفس القوة في TaRL.
5. بروتوكول استمرارية التعلم في الأعطاب
بروتوكول تفصيلي عند انقطاع الوسائط (خطاطات, سبورات تقليدية, كراسات), لمقاومة الارتباك, إضافة عملية على الموسم السابق.
توصيات عملية للتنزيل
1. لوحة قيادة بالمحطات
تدوين المحطة الجارية ومدتها وتاريخ التصديق (إن وُجد) وقائمة المتعثرين.
2. تدبير الزمن داخل الحصة
توقيت دقيق للsegments مع تعليمات جاهزة وبدائل غير رقمية.
3. تغذية راجعة فورية
تعميم الألواح الفردية والتصحيح الجماعي وتحديد «تحسين واحد».
4. التفريد الخفيف
المزج بين القراءة في أزواج, تدوير الأدوار, تدرّج الطول والسرعة, واجبات قصيرة.
5. تثبيت الطقوس الصفية
إشارات انتقال, قواعد مرئية, أركان بسيطة, لتعظيم زمن التعلم.
6. رصد تكويني غير مُهدِّد
قوائم فحص, تعزز المشاركة والثقة.
7. استثمار نتائج الروائز
تحويل النتائج إلى خطط دعم, مع تقاسم دوري داخل الفرق.
خلاصات
نلاحظ أن هناك تحوّلا نوعيا من مقاربة عامة (TaRL) إلى نظام دعم ذكي قائم على لبنات محددة، ومؤشرات قرار كمية (70% للمحطة، 80% للحصة)، وجدولة زمنية مضبوطة (24 يومًا).
تشغيلية عالية بفضل سيناريوهات الحصص المفصلة، وتوازن بين الحوامل الرقمية والوسائل الملموسة، وبروتوكول استمرارية عند الأعطاب.
روائز محسّنة تُيسّر التمرير وترفع جودة المعطيات (بساطة التعليمات، نصوص أقصر، فصل المسائل التطبيقية، معايير عدّ للأخطاء في الفرنسية).
وقاية تربوية مؤسَّسة للمستوى الأول، تعزّز الجاهزية المدرسية وتقلّص الفوارق منذ البداية.
ثقافة مهنية مشتركة تُثمّن العمل بالمجموعة، وتدوير الأدوار، والتغذية الراجعة الفورية، والتقويم التكويني.
بهذه الركائز، تبدو فترة دعم التعلمات الأساس هذا الموسم أكثر اتساقًا وقابلية للقياس والتنزيل، وتقدّم أدواتٍ عملية لأقسام مختلفة البنية والمستويات، بما يعزز تكافؤ الفرص ويرفع مردودية التعلمات على المدى القريب والمتوسط.
يمكن تحميل التقرير التركيبي للأيام الأربعة من هنا:
إرسال تعليق